Банная история

История не для тех, кто думает, что квартиры с водой и ванной в городе были у всех. (Встречаются такие личности).

Когда я была маленькой, и даже когда училась в школе, мы жили почти в центре города, недалеко от центрального стадиона. Когда шёл футбол, всегда было слышно, если забивали гол.
Collapse )

Скрипичный Чайковский - продолжение. Русский танец.

Мы сейчас все убеждены, что необычайная слава Чайковского по всему миру связана, в том числе, и с успехом «Лебединого озера».
Однако, по мнению Полины Ефимовны Вайдман
(Полина Ефимовна Вайдман (1947 – 2016) – российский музыковед, специалист по творчеству П. И. Чайковского),
Чайковскому не довелось увидеть достойного воплощения «Лебединого озера» на сцене.

Тем не менее, в 1877 году состоялась премьера балета в московском Большом театре, оно выдержало 33 представления с 1877 по 1883 год.

Collapse )

Уртекст-3. Скрипичный Чайковский

Сегодняшняя лекция является по своей тематике продолжением предыдущих.
Мы говорили о том, что уртекст – это издание музыкального произведения, в задачи которого входит наиболее точное отражение первоначального композиторского замысла.

Сегодня нам предстоит разобраться, что означает понятие уртекста для скрипичных произведений П. И. Чайковского.

Ссылка на видео:
https://youtu.be/8WBEQm7YyfM




Collapse )

Уртекст - 2. Скрипичный Бах. Продолжение

По мнению Николауса Арнонкура, существуют «музыковедческие» исполнения абсолютно безупречные с исторической точки зрения, но какие-то безжизненные.

«Из двух зол меньшим будет все же исполнение исторически фальшивое, но живое. Музыковедческие знания – не самоцель, они должны дать нам лишь средства для улучшения качества исполнения, поскольку действительно аутентичным (у автора werkgetreu – верным произведению) оно будет лишь тогда, когда произведение достигнет своего наиболее ясного и красивого выражения».


Ссылка на видеолекцию
https://youtu.be/SAYDP5rQ1-E
Collapse )

Уртекст - 2. Скрипичный Бах.

Я продолжаю свой педагогический проект, который называется «Играем по-взрослому».

Мы обсуждаем ряд вопросов, часто задаваемых на круглых столах в рамках юношеских конкурсов, где я нередко принимаю участие в работе жюри.


Мы продолжим речь о таком противоречивом явлении, как скрипичный уртекст, и будем говорить о скрипичных произведениях Иоганна Себастьяна Баха.

Ссылка на видеолекцию

https://youtu.be/XkevvqOLEdI

Collapse )

Уртекст

Сегодня речь пойдёт о таком неоднозначном явлении как уртекст. Вопросы, где взять уртекст и можно ли играть не по уртексту, мне как члену жюри задают очень часто.

Когда я училась в школе и в консерватории такого слова в обиходе у музыкантов не было.
Нет такого слова и в знаменитом словаре Должанского
Collapse )

О каденциях Иоахима к Концертам Моцарта

Здравствуйте! Уважаемые педагоги и преподаватели по классу скрипки! Юные скрипачи!
Я продолжаю свой педагогический видеокурс, который называется «Играем по-взрослому».
В основе этих видеолекций лежит ряд вопросов, часто задаваемых на круглых столах в ходе обсуждения результатов конкурса.
Фавориты в каждом юношеском конкурсе определяются буквально с первого тура, привлекая внимание «взрослостью» исполнения по сравнению со своими сверстниками. В размышлениях об этом возникло название данного проекта.

Сегодня мне хотелось бы продолжить разговор о каденциях и проиллюстрировать нашу беседу каденциями Й. Иоахима к 4-му Концерту Моцарта. (Запись каденции к 5-му концерту содержится в предыдущем посте о каденциях)

Collapse )

"Играем по взрослому". Тема: о каденциях

Здравствуйте! Уважаемые педагоги и преподаватели по классу скрипки! Юные скрипачи! (Это информация в основном для вас)
Я продолжаю выкладывать свой педагогический проект, который называется «Играем по-взрослому».
Сегодня речь пойдёт о каденции. И в конце нашей беседы я сыграю каденцию Йозефа Иоахима к 1 части концерта Моцарта № 5.

В этом проекте мне хотелось поделиться своими наблюдениями и некоторым опытом работы в жюри юношеских конкурсов.
Фаворит в каждом юношеском конкурсе определяется буквально с первого тура, привлекая внимание именно своей «взрослостью» по сравнению со своими сверстниками. Как попасть в группу фаворитов, отчего многие дети умеют играть «по-взрослому» – это наиболее часто задаваемый вопрос, на который мне захотелось ответить не одним предложением, а целым рядом видеолекций.
Отсюда и название этого педагогического проекта.
Collapse )

"Играем по-взрослому". Тема: 24 Каприса Роде. Каприс № 2.

Здравствуйте! Уважаемые педагоги и преподаватели по классу скрипки! Юные скрипачи! (Это информация в основном для вас)
Я начинаю выкладывать свой новый педагогический проект, который называется «Играем по-взрослому».

Как и у всех педагогов, у меня есть своя «конкурсная история», из которой я делаю доступные мне выводы.
В этом проекте мне хотелось поделиться своими наблюдениями и некоторым опытом работы в жюри юношеских конкурсов. В основе этих видеолекций лежит ряд вопросов, особо часто задаваемых на круглых столах в ходе обсуждения результатов конкурса.
Collapse )

История одной фотографии

Мне казалось, я уже рассказывала эту историю. Перелистала все возможные варианты – не нашла.
Ну, может быть, настало время рассказать её ещё раз.
Называться она будет «История одной фотографии».

Collapse )